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¿Qué elementos consideras de cada una de las fuentes sociológica, epistemológica, psicológica y pedagógica del curriculo para darle sentido a los objetivos curriculares?
¿En qué estriban las principales discrepancias en los criterios para el diseño y selección de actividades didácticas del modelo tecnológico contra el modelo procesual? ¿Qué tomas en cuenta cuando diseñas las actividades de las secuencias didácticas para tus alumnos?
¿Que implicaciones tienen los medios didácticos como componente del currículo? ¿Cuál es el valor didáctico de los medios en la corriente dialéctico-constructivista y cuáles son sus funciones básicas? ¿Cuáles son las contraposiciones en relación con las corrientes conductismo y cognitivismo?
De acuerdo a las tres dimensiones básicas de la evaluación curricular, representadas en tres ejes que van de un extremo a otro del plano educativo: Explica la relevancia de cada eje y justifica en qué extremo de cada eje se sitúa el proceso evaluativo que llevas a cabo en tu práctica educativa.